一、吉利教育是公益事业，不求经济回报
吉利教育坚定地走非营利教育路线，在教育领域只有投入，没有经济回报，也不追求经济回报。李书福一直认为，用公益的心办教育，教育才有报国之功，才有为民之利。吉利教育三十载，已培养毕业生20万余人，其中80%进入全国相关行业的各类企业就职工作，约4万余人先后成为了吉利员工，成为技术骨干、经营管理人才等，为我国的产教融合、职业教育做出了吉利贡献。
二、吉利教育理念：千人千面
如何能够保证吉利教育高质量、可持续的健康发展；服务社会的同时，如何为个人提供个性化发展方案；如何破解就业难题，实现高质量就业，让学生更好的走向社会，吉利教育正在持续思考和破解这些问题。
为满足学生差异化的需求，学校打破千人一面的人才培养模式，在人才培养方面探索“千人千面”，每个学生都有自己的学习计划，一人一个学习大纲，一人一个梦想。李书福认为：上大学，就是为了形成自己的独立思考能力、独立判断能力和自由探索能力。
因材施教，实现人才培养的“千人千面”成为吉利教育面临的重要课题，也是落实李书福董事长教育理念的重要抓手和切入点。为此，吉利教育积极探索实施和实现人才培养“千人千面”的路径和平台，助力更多的人实现更高价值。
2020年，李书福董事长在吉利学院成都校区首届新生开学典礼上，对同学们提出殷切希望：“上大学，就是为了形成自己的独立思考能力、独立判断能力和自由探索能力”。 2021 年 5 月，李书福董事长在三亚学院毕业典礼上寄语广大学子，“通过认知、选择、决策、执行这四步曲的循环往复，自然就会形成智慧，有了智慧就能适应环境，就能生存发展”，如何实现往复循环，“方法因人而异，没有绝对的标准格式”。 因材施教，实现人才培养的“千人千面”成为吉利教育面临的重要课题，也是落实李书福董事长教育理念的重要抓手和切入点。为此，吉利教育积极探索实施和实现人才培养“千人千面”的路径和平台，助力更多的人实现更高价值。
一是灵活调整人才培养方案。在设置课程时充分考虑到学生的个性化需求，打破传统的、固定的教学计划，代之以灵活的、可调整的课程体系，为每个学生提供足够的自主选择权和多样化的选择，让学生可以根据自己的兴趣和目标来选择课程，构建出符合自己需求的课程体系。同时，学校还开设有辅修专业，学生在修读主修专业的同时，跨专业类修读辅修专业，修读学分，成绩合格，可以取得主修专业毕业证书后取得辅修证书，为学生发展和就业提供更多方向。
二是设置模块化课程。根据学生的需求和岗位需求，将课程划分为不同的模块，突出思维方式教育，明确专业方法教育，精准专业技术教育，系统化职业能力教育，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的模块进行学习，同时可以实现跨学科学习，提高学生的综合素质。同时，开设丰富的通识教育课程，助力培养有多学科知识、有特殊专业方法和有健康人格的人才。
三是实施多样化的第二课堂活动。第二课堂活动是培养学生综合素质的重要途径。学校建立配套管理制度，鼓励学生积极参与，通过参与第二课堂活动，使学生发展自己的兴趣爱好，提高实践能力，培养团队协作精神等。同时，在第一课堂和第二课堂之间建立紧密的联系，使两者相互促进，共同助力学生的全面发展。
四是开展丰富的学生社团活动。学生社团活动是实现学生自我管理、自我发展的重要平台。通过鼓励学生参与社团活动，为学生提供必要的支持和指导，帮助学生提高组织能力、领导能力，培养团队协作精神。同时，通过社团活动发展学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
五是充分发挥在线教育平台支撑作用。建设和利用在线教育平台，建立数字化资源库，为学生提供丰富的数字学习资源，满足学生的个性化需求，打破时间和空间的限制，让学生随时随地地进行学习，利用大数据技术对学生的行为进行分析，为学生提供个性化的学习建议。
六是深化与行业产业的产教融合。通过校企合作、产教融合等方式，与吉利、传化、百度、京东、华为、腾讯、阿里巴巴等国内外知名企业、行业头部企业合作，共建产业学院，为学生提供实践机会，全方位培养学生创新实践能力，帮助学生打通从学校到企业的最后一公里，更好地走向社会。
七是关注和发掘学生的“闪光点”。每个学生都有自己的“闪光点”，是学生个性化发展的重要体现。通过搭建多样化的平台，给予学生展示自己的才华的机会，为有特殊才能的学生提供专业的指导和辅导，帮助他们发现和发展自己的潜能，实现学生的个性化成长和成才。
总之，“千人千面”是尊重人的主体性和个体差异，因势引领人才发展教育哲学的实践目标，也是落实李书福董事长教育理念的重要举措。吉利教育将始终坚守“让学生更好地走向社会”办学使命，坚持“以学生为中心”，为学生成长构建全方位、立体式、系统化、多维联动的培养体系，提升学生的综合素养与核心竞争力，助力学生成长成才成功。
三、深化产教融合 吉利产学研用协同育人
吉利的创业史也是一部教育史。1997年，吉利进入汽车行业，是中国第一家民营汽车企业。当时产业人才匮乏，企业十分缺乏汽车制造的技能型工人、基层技术骨干、一线关键岗位工程师，人才问题成为一个企业发展的瓶颈问题。
吉利探索出了产教融合的方法，通过将学校学科、专业、课程设置的更接近产业需求，通过为师生创造“真题真做”机会与平台，探索出解决多层次的“企业人才荒和学生就业难”困境的吉利方案。
吉利教育是深化产教融合的成果，同时也是产教融合最好的实践载体。吉利企业在发展、壮大、走向全球的过程中，不断探索产教融合式发展。探索打破人才规格与企业需求错位、院校人才培养跟不上经济转型和产业变革的困境。吉利深入探索产学研结合，不断推进校企“双元”发展，探索“订单教育”新路子，切入最前沿的工业技术，聚焦高水平应用型人才培养。其中产业学院是吉利应用型人才培养体系深化产教融合的重要机制探索。
吉利对经济的转型与产业的变革感知能力，让吉利教育的学校能够先于其他院校感受到“春江水暖”，也更有探索和尝试破解高等教育领域困难和挑战的紧迫感。吉利兴办教育二十多年来，一直坚定走产教融合之路，这也是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推进面向市场、面向社会育人方式改革的迫切要求。几年前，吉利教育确定了“链接优势行业头部企业”以开展“够高够深”产教融合的目标。目前吉利教育的院校已建成了包括吉利在内的世界五百强企业合作的二十多个现代产业学院。产业学院的建设，提高了学校应用型人才培养水平、提升了学生就业质量，也一定程度上解决了产业所急需的人才。
目前吉利教育的产教融合的三级版本：
1.0版本的校企合作，即校企共同制定人培方案、共育人才、共建双师型队伍，共享校内外实习场所等。
2.0版本的校企合作，是建立现代产业学院。我们的基本做法是：第一步由企业提出胜任关键岗位人才标准，学校用作人才培养过程的教学指南；第二步是校企将学生高价值岗位就业，作为人才培养结果的评价标准。
3.0版本的校企合作，吉利各本科院校开始逐步融入所合作的头部企业的科创体系，学校自带“干粮”，即自筹相应的研发人才和相应的研发资金，加入企业产品研发和技术攻关系统。
三亚学院紧密依托吉利控股集团产业链、教育链优势和平台资源，学校与吉利在新能源（甲醇）、“三电”、汽车制造、金融科技、人工智能等领域的所属企业、科研院所以及京东、传化等全球战略合作伙伴启动多层次、全方位合作，先后成立“绿色新能源醇氢产业学院”“吉利工业互联网产业学院”“新能源与智能汽车产业学院”“传化供应链产业学院”“京东智慧物流产业学院”“盛宝金融科技产业学院”“康养产业学院”“复星旅文智慧旅游产业学院”等现代产业学院，将企业真实业务场景、实际需求与学校教学场景、人才供给有机衔接，实现教育链和产业链的相互转化。
吉利教育简介
吉利人才集团：吉利人才发展集团由吉利控股集团董事长李书福先生创办。吉利人才发展集团是吉利全球高等教育事业发展平台，以教育公益精神为方向引领和价值追求，担负企业的社会责任，围绕社会经济与行业产业发展需求培养和输送人才，为社会进步、产业发展与科技创新提供持续动力。
吉利人才发展集团依托吉利全球资源与平台，以自身在教育领域多年实践积累为基础，已形成校企协同、产教深度融合和“本土—国际”教育资源联动的发展新格局。
“十四五”时期，吉利人才发展集团将积极响应国家对民办教育政策的鼓励和引导，围绕“千人千面”个性化教育理念，坚守教育初心，坚持高质量教书育人，集聚优质资源，走产教融合之路，不断与地方、产业、行业协同发展，做中国应用研究型大学的典范，产教融合、校企合作的典范，包容、开放办学的典范，努力成为产教协同创新和聚焦人才战略发展的非营利民办教育全球品牌。